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陕科大附中强华学校小学部课堂教学改革

发布人:xiaoxuebu 浏览次数:318  发布时间:2016/12/3 16:37:52
 

陕科大附中强华学校小学部课堂教学改革

模式推广细则

一、指导思想

课改必行,不课改就会落后,落后必将被淘汰。小学部的所有教师在实施课改以来都统一了认识,树立了课改的理念,加强学习,把握课改理念的核心——将学习的主动权还给学生,质量是根本,高效是灵魂。通过这两天的学习:看实录、论得失,我们经过反复的研讨和论证,结合我们学部实际,我们在上学年改革实验教学的基础上进一步深化,讨论凝练出本学部课改模式——学、探、练自主课堂。并初步拟定课改推广实施细则如下:

二、学部课改实验成果推广工作组织机构

  长:张彩琴

副组长:李亚群  魏玉芳

参与教师:张彩琴  商志峰 王红娟  赵瑜  赵喜乐  魏玉芳 

李欣  王敏  李梅花  刘爱玲  李亚妮   刘延   刘庆

三、推广范围

小学数学三、四、五;小学语文三、四、五、六年级;小学英语三、四、五、六年级。

四、小学部课堂教学模式

学、探、练自主课堂

五、“学、探、练自主课堂”教学模式解读

(一)小学数学课堂‘‘教学模式解析

学、探、练教学模式是通过自学预习→自主探究→练习巩固三个环节完成的课堂教学新模式。以老师的引导、点拨、适时评价为主线,把学习的主动权最大限度的还给学生,把课堂变成学生的学堂。

1、第一环节:自学预习

1)、做法:教师提前一天给学生最基础的预习提纲或者让学生根据导学案的学习目标完成部分内容。

2)、目的:学生根据老师出示的学习目标提前预习自学,做到有的放矢。

3)、意义:调动学生学习的积极性同时激发学生学习的兴趣。

4)、注意事项:

①提前给学生预习提纲,涉及最基础的问题,学生可以直接写在书上。

②让学生把预习之后存在的困惑记录下来。

③学生预习的方式不拘泥于课本,可充分利用手中的资料、互联网等多种渠道,培养学生的学习能力。

2、第二环节:自主探究

1)、 做法:教师和学生一起提出未知的、探究性的问题,学生以小组自主合作、讨论的形式进行探究,最后能在他们的能力范围内探出实质性的问题,以说、写、演示等多种形式展示小组讨论的结果,同时进行小组之间的相互补充,教师及时的点评,还有小组的互评、自评。

2)、 目的:探究方式以“自主探究、合作学习”为核心组织学生学习,更注重课堂的生成,使大部分学生的思维能力、语言表达能力、分析推理能力等得到锻炼,注重学生自学、自讲、互评,课堂上真正体现学生的主体地位。

3)、 意义:学生成为课堂真正的主人,思想的火花在探究交流中碰撞,整个课堂将会更加的灵动。课堂教学的评价方式多元化,学生互评、自评,教师点评等,鼓励激发学生学习的兴趣、树立自信。自信心不断树立,是学生的整体素质提高,能力得到全面发展。

4)、 注意事项:

①课堂上教师导学案中提出的问题必须是在学生自学的基础上,不是太难,可以通过     学生讨论交流得出结果的问题。

   探究的时间教师根据课程难易程度灵活把握。

   展示有一定深度、有争议的、注重方法和技巧的题目。

   课堂上以解决导学案中的问题为主,把练习渗透在导学案中,当堂课不再单独练习检测。

3、第三环节:练习巩固

1)、做法:在学生对课堂新知探究掌握清楚的前提下进行有针对性的基础、拓展练习。

2)、目的:使学生对所学新知能做到自主总结、迁移内化、举一反三、灵活应用,并能及时反馈课堂效果。

3)、意义:使学生在自主探索过程中体会获取知识的愉悦,在实践应用中建构自己的知识体系,感受实际应用的成就感。

4)、注意事项:

①练习题目紧扣教学目标。

②题目主要分为基础题、能力题、综合题三个方面,题目设计要有层次性、逻辑性、有效性。

   依据时间灵活掌控题目完成量,力求实效,不追形式。


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