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初中部复习课教学模式

发布人:chuzhongbu 浏览次数:500  发布时间:2016/12/4 10:35:17
 

一、问题驱动,自主复习

1、根据课标和教材内容要求,为学生设计自主学习式提纲,或者设计复习的问题;问题要具体,突出重点,针对性强且忌大而空,以利于学生自主复习。

2、学生根据提纲或问题自主复习,基本掌握重点知识。

二、展示分享,点拨归纳

1、学生展示自主复习成果。由本组或其他组成员对展示人在讲评过程中所出现的问题进行纠正和补充,让学生充分发表自己的见解和观点,做课堂的主角,尽情的展示自己。

2、教师点拨

教师对学生展示不到位的地方进行引导、点拨、归纳,对于重点和难点内容进行强调;对学生讲解过程中所涉及的知识点,解题思路、方法进行归纳,形成规律。

三、典例分析,拓展提高

通过选择具有典型题的题目进行剖析和讲解,以达到复习旧知,综合运用,形成能力的目的。例题可以分为基础性和能力性的。点拨的重点是回扣知识,点拨迷津,培养能力(特别是审题能力)。应进一步从复习的整体考虑,就某一个问题展开,以点带面,从特性到共性,由表及里,引导学生完成知识的深化规律总结;还应注重学习方法,规范答题指导,选题要有针对性,要注意多解多变,多题归一。一般基础题由学生自己解决,中档题教师要给予点拨,讲透,讲活,举一反三,示范性强。

四、变式训练,强化能力

注意基础与突破重点的关系,新授课是以注重知识学习为主线的,而复习课则是以围绕本单元重点展开教学的活动,在练习时,除基本知识外,复习课更应侧重于知识结构转化为认知结构,因此应编写一定综合性的习题让学生练习。练习题的设计要有层次性,变式性和综合性,要与前面典型例题相呼应,同时应注意学生间的差异。注意分层训练,让所有学生享受成功喜悦,提高各层次学生学习的积极性。

五、当堂检测,总结提升

当堂检测,及时反馈,学以致用,落实到位,才能成为高效课堂。

1、选题:依据课程标准和中考考点,设计具有典型性,针对性,梯度性的检测题目。分为必做题和选做题,尽量接近中考题型,努力做到难易适度,弱生保底,优生拔高。

2、组织形式:以考试形式独立,限时完成。或全员批改,或抽查批改,或各组互换批改,或老师课后批改等等。对普遍存在的问题,予以纠正指导。

3、课堂小结:没有反思、复习的知识就不会消化,复习效果不会得到巩固。总结的过程,就是学生认知水平和能力提高的过程。教师要善于引导学生反思,回顾和总结,概括本节课要点,归纳解题方法,并强调注意问题。

 


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