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转发咸阳秦都教研室关于《咸阳市2015—2016学年度初中教学工作指导意见》的通知

发布人:教研培训部 浏览次数:458  发布时间:2015/10/10 15:49:36

各县市区教研室:

为了进一步落实咸政教基字〔201565号《咸阳市教育局关于加强义务教育阶段教育教学管理  全面提高教育教学质量的意见》文件精神,扎实推进有效教学工作,开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动,努力构建高效课堂,全面提升初中教学质量,有力保障高中质量的持续发展,落实市局提出的“狠抓薄弱,弥补短板,打造亮点,盯准目标,挖掘潜力,创强争优”的工作思路,市教研室在广泛调研的基础上,结合我市实际,制定了《咸阳市20152016学年度初中教学工作指导意见》,现印发给你们,请各县市区及时将文件下发各初中学校,并根据本指导意见精神,制定具体方案并付诸实施。

附:咸阳市20152016学年度初中教学工作指导意见     

  咸阳市教育教学研究室

                          2015年9月10

附:

咸阳市20152016学年度初中教学工作指导意见

 

    为了进一步落实《咸阳市中小学有效教学基本要求》,深化、细化和实化有效教学的措施和方法,构建有序的教育教学管理长效机制,切实解决初中教育教学中存在的突出的问题,促进我市义务教育段教学质量的均衡发展和稳步提升,现就全市初中教学提出如下意见。

一、    全面加强课程管理以及新课标的落实

全面执行国家课程计划,开足开齐国家规定的各级各类课程,科学编排课程表,不得随意增减课时,不得擅自调课。加强物理、化学、生物等学科的实验教学。高度重视体育、艺术、心理健康教育和综合实践活动,全面安排德、智、体、艺、科技等多项教育教学活动,坚持“两操两课”,保证学生每天一小时的“阳光体育”活动。音乐、美术课要从学科特点出发,发挥美育功能,培养学生审美情趣。加强对2011年新修订的《义务教育课程标准》的学习和培训,深刻了解新课标调整后的细节变化,适应不同版本教材的需求,积极开展以校本培训为主要形式的培训、研讨和实践活动。依据新课标,有效组织和实施课堂教学,大胆创新高效课堂模式,全面落实新课标的相关要求,真正将新课标的理念落实到课堂教学之中。

二、严格规范教学管理 继续深化教育教学改革

1、建立常态化的教研员蹲点包校制度。为了加强对基层学校教学的督查和指导,市、县两级学科教研员要遵照市局提出的“狠抓薄弱,弥补短板,打造亮点,盯准目标,挖掘潜力,创强争优”的工作思路,经常深入教学一线,建立课堂教学改革联系点,与教师一同做好新课堂模式的实验研究和探索。

2、强化制度管理。各个学校要根据教学改革的需求,结合本校实际情况,不断修订完善已有的各种管理制度。进一步加强课程管理、教学常规管理、教师专业发展管理等制度的完善和落实。把规范教学计划、教学进度、考试评价作为深化课堂教学改革的有力推手,确保课堂教学改革工作的健康持续发展。

3、规范课堂教学评价标准。实施“以学论教”的教学质量评价标准。要以学生行为的变化和学科目标的实现作为主要标准,重点关注学生课堂上的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态。通过对学生在课堂上的态度、行为、学习结果来对教师做出有针对性的评价。

4、重视青年教师的培养。县市区及各学校要充分学习外地课堂教学改革的成功经验,坚持把发现和培养典型、发挥典型的引领带动作用作为推进课堂教学改革的一项基本策略。注意在悉心引导、广泛发动的基础上,重点加强对青年骨干教师的培养和指导,推出可供本校教师学习效仿的改革带头人,并发挥好他们的示范作用。市上将通过教学能手评比、学科带头人的引领等活动,集中培养一批学校、学科和教师个人典型。

5、建立有效的评价机制。为深化课堂教学改革创造宽松、有利的环境。各学校要通过制定一系列有效的评价和激励机制,调动、激发和保护教师参与课堂教学改革的积极性。通过开展广泛的调研、观摩、研讨、交流等活动,落实过程化、动态化的管理与指导,以便及时发现存在的问题,帮助解决改革探索中遇到的各种困难,促进课堂教学改革不断走向深入。

三、积极构建高效课堂 努力实现均衡式内涵发展

细化管理措施,优化管理过程,确保教学各个环节科学、高效。要积极探索高效课堂模式改革,深层次推动课堂结构改革,优化课堂教学模式,让学生主动、合作、探究学习,落实和发挥学生学习的主体地位和作用,确保教学目标落到实处。努力实现教育教学均衡式内涵发展。

(一)充分做好课前准备

教师必须依据课程标准和学生实际,认真制定学科教学计划,包括教学目标确定、教学时间分配、教材处理、方法选择、教学组织形式的设定、教学环节的设计以及教学方案的形成。实行集体备课,建立学科间研修协作机制,切实发挥集体研讨的作用,明确备课要求、备课内容、主讲人、时间、地点,形成良好的个人备课---集体议课---个人反思的集体备课模式,利用集体讨论所形成的共案,再结合各人实际和特点整合备课内容,形成一份切合实际的教案。

(二)努力实践“先学后教”

把学习的主动权还给学生,在实施过程中要把握以下核心要点:

1、教学生学会学习,核心和基础是学会阅读(教科书)和学会思考(提问和质疑)。这是教的着力点,是实现“少教多学”和“教是为了不教”的关键和前提。所有教师都必须根据学科性质、教材特点和学生基础切实有效地对学生进行学习方法指导,让学生学会学习。

2、坚持让学生养成自主学习习惯,从课内和课外保证学生独立学习的时间。要相信并挖掘学生独立学习的潜能,不断地把学习的主动权和责任交还给学生。

3、坚持以学论教、以学定教。教师要努力做到该讲的大胆讲,不用讲的坚决不讲,切实提高教学的针对性,把教学用在刀刃上,真正实现少教多学;合理分配课堂教学中学、讲、练的时间。

(三)倡导学案导学

倡导编制导学案,通过集体备课,对课堂教学进行科学设计,形成符合校情、学情的个性化导学案,并通过“导学案”的编写和使用,落实课堂上学生为主体,教师为主导的理念,优化学生学习过程,促进学生学习方式的转变,提高学生学习能力,使“导学案”成为高效课堂的有效载体。积极指导学生用学案“先学”,老师根据学生自学情况合理分配讲授时间,让学生更多地参与讨论和相互质疑,充分体现学生为中心的课堂教学思想。

各学校要围绕构建高效课堂开展系列主题性教研活动,组织一些课堂教学比赛活动,加强市内外教学交流,着力加强教师培养,引导教师深入研究高效课堂模式中存在的问题,如对不同学科之间的差异,以及同学科不同类型课型处理上的差异(如新授课、活动课、复习课、讲评课),老师要反思问题,形成对策,探索更加科学高效的途径。

(四)发挥评价的激励作用

切实发挥评价的激励性、发展性作用。各学校要加强教学过程评价,对教师备、教、改、考、辅、评等教学过程进行评价,主要依据教师教学常规检测记载及学生评价反馈结果。

同时重视教学效果评价,通过学生期中、期末考试成绩,学期监测成绩,升学考试成绩等,也可以通过学生座谈会、学生问卷调查等方式收集学生对学科教学工作的意见和建议,并督促教师整改落实。对教师教学效果做出客观、科学的评价。

学校在实施教学质量监控时,应该从引导和激励教师积极、主动地提升自我为目的,将教师教学过程性评价和终结性评价结果列入教师业务考核的范围,及时发现、激励、表扬工作有成效的教师,对于教学质量突出的教师要给予奖励。

(五)增强作业的有效性

1、减轻初中学生过重的课业负担,就必须精心设计合理的课堂练习,并在课堂内进行当堂训练,及时巩固。根据教学内容和学生实际分层设计课外作业,并进行相应的辅导。

2、提倡布置实践型、探究型、创新型等个性化、开放性作业,培养学生的创新精神和实践能力,并注重作业批改的反馈功能,及时进行个别辅导。要坚持发展性评价的原则,兼顾学生差异,科学评价学生学业水平。

3、学校和教师必须根据课程标准制订科学的学习评价标准,合理安排教学进度,不得随意拔高作业要求,控制作业和检测次数,及时并合理评价。

(六)有效利用教学资源

加强多媒体、校本教材、乡土教材等各种课程资源的开发、整合、利用,组织教师提高课程执行能力和课程资源的整合能力。建立多途径的教学教研模式;推广网上教研、网上科研、网上培训等形式。鼓励教师撰写教育博客、参加各级各类名师工作室、上传优秀教学案例和教学反思,切实促进资源共享,达到均衡式内涵发展的效果。

四、加强实验教学 重视薄弱学科

各学校要科学合理配置中学物理、化学、生物学科实验室和教学仪器。确保学校实验室、教学仪器和设备、设施符合标准。并按照课程标准和教材的要求,开齐开足实验课。要充分利用实验室开展实验教学,对学生进行基本技能训练。加大实验室的开放力度,引导学生自主开展课外实验活动和探究性活动,提高学生动手能力和科学探究精神。并加强实验教师的规范管理,明确实验教师的工作职责。根据有关规定和当地的实际情况,制订适合本校实际的学生实验操作能力考核办法及相应的评价标准。

其次,我市从2015年起,已经将生物、地理、纳入了中考内容,体育课程的成绩计入中考总分,市上将结合2015年中考过程中生物、地理以及体育的有关情况,制定相应的学科考试说明,明确考试范围及内容,并及时公布,同时也要求各个学校要重视以上学科的日常教学和2016年中考复课工作。

 

五、积极做好2016年中考复课工作

各学校要认真分析近年中考工作中的的得失,特别要关注2015年中考新增科目,加强指导和管理九年级教学及复课工作,要全面部署,明确分工,制定出教学质量目标和奖惩措施。要定期组织召开班主任学情分析会、科任老师研讨会、学科组质量分析会,及时解决复课工作中突出的问题,同时,要加强市、县、区、校际间的交流、协作、互助和提高。采取有效方式确保复习计划和备考方案的落实。

同时,要重点研究2016年《考试说明》,认真分析往年中考试卷。搜集考试的有关信息,密切关注考试的新动向,研究考试的新变化,探究考试的新题型。认真配合市上中考复课备考调研,积极参加市上中考座谈会及毕业质量调研检测等活动,及时掌握和利用中考相关信息,并对模考成绩进行详细分析,总结经验,寻找不足,为我市高考稳步提升打好坚实的基础。

六、完善相关制度 加强校本研修和培训

各学校要建立和完善以校为本、全员参与、研训一体的教师培训制度,对教师进行有计划的、着眼于长期发展的各种层次的培训。要健全相关制度,包括学科建设制度、教师成长计划、听评课制度、科研课题管理制度、校本课程及教学资源开发和管理制度等内容。要扎实组织广大教师系统学习教育教学理论,积极鼓励教师、教研人员开展“微课题”研究,重视课题研究成果的推广和应用,及时让研究成果成为提高管理水平、提升教育教学质量的增长点。通过专题讲座、课堂观摩、课题研究、专家报告、远程教育等形式引导教师积极开展“学习、研究、反思、实践”的教师行动研究中,以教促研,以研促教,切实解决教学实践中的各种问题,在相互学习和不断研究中提高专业水平。

七、健全初中教育教学质量检测制度

为了落实市局关于进一步加强初中教育教学质量的精神,有力保障高中质量的持续稳步增长,市上将建立配套的初中教育教学质量检测方法和制度,逐步健全以常规视导检查、学科质量性分析、学期学生综合发展评价为主的综合性检测机制。重点将对各县区初中段学校管理、中考成绩、高效课堂、校本研修等指标进行综合性的考核和评价。拟采取以下措施:

(一)建立初中学科专家组。从本学期开始,市上将建立初中学科专家组,将从各个县区、各个学校挑选一批业务精湛、师德高尚、能力突出的教师组成专家组成员,参与市级综合考核、视导检查、工作调研、试题命制等工作。

(二)及时做好考后质量分析。将组织相关年级和科目的模拟考试和质量分析评估工作。将继续做好九年级毕业质量调研检测。其次,市上还对地理、生物等薄弱学科进行抽测。  

(三)组织高效课堂系列活动。开展高效课堂现状及问题调研,组织高效课堂示范课送教活动,召开相关的高效课堂研讨会、名师示范课及示范校和示范个人的评比活动,在巩固成果经验的基础上,将围绕高效课堂开展主题性教研活动和评选工作。不断总结经验,把高效课堂活动引向深入。

  (四)大力推进教师成长工作。组织相关学科专家进行系列讲座;定期举办学校校本研修专题活动;鼓励教师撰写论文、课后反思、并研读相关专业文章。


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